课例来了|陷入困境怎么办?水手锡徳教你如何机智地解决问题

无梦为安2022-08-06 05:38:42

课例来了|陷入困境怎么办?水手锡徳教你如何机智地解决问题

授课教师

谷成珊,中山市纪中三鑫双语学校。


- 课例来了 · Vol.058 -

《多维阅读第6级》Sailor Sid Is Clever

“第四届播种阅读优秀课例”评选活动

二等奖获奖课例


01

教学设计



文本解读

(1)[What]主题意义和主要内容

主题意义:

Sailor Sid Is Clever是《多维阅读第6级》中的一本故事类读物,介绍了聪明的水手锡德在航行过程中用聪明才智和同伴们一起解决船只搁浅,卡在沙子上的问题的故事。内容富有情节并且易于与学生实际生活建立联系。通过对水手们遇到问题-解决问题的过程的描述,讲述了人在陷入困境时要积极想办法解决,学会利用身边的工具和团结协作的重要性。通过情节发展,突出了“人与社会—探索与合作”的主题。

主要内容:

本文讲述了在没有工作的一天,水手锡德在和同伴航行时因为大家都睡觉了导致船只搁浅,卡在沙子上无法继续航行。水手们前后一共尝试了三种办法。首先,水手们在船只上来回奔跑,问题没能得到解决。接着水手们跳下船去推,也没能成功解决问题。最终聪明的水手锡德想到一个好办法,他利用船上的肉和绳子引诱来鲨鱼,最后鲨鱼成功将船只拖拽出沙子,船只得以继续航行。其他的水手都称赞水手Sid很聪明。

(2)[Why]写作意图

作者通过描述水手们遇到问题-解决问题的过程,引导读者思考问题产生的原因,关注故事中的人物在陷入困境之后的反应和做法,以此提醒读者出海航行或者驾驶时要小心,时刻注意安全,并引导读者感悟人在陷入困境时要积极想办法解决,学会利用身边的工具和团结协作的重要性。培养读者积极想办法解决问题和团结协作的生活态度。

(3)[How]文体结构和语言修辞

作者运用一般过去时讲述故事,按照事情的发展顺序,从水手们睡觉时船只搁浅卡在沙子上开始,发展到水手们集体想办法但问题并没有得到解决,再到高潮部分聪明的水手Sid想到用肉和绳子利用鲨鱼帮忙,最终在鲨鱼的帮助下水手们齐心协力解决船只搁浅的问题,故事到此结束。这是一篇故事性较强的记叙文。

在叙事中,作者使用了大量动词如:put feet up/ran up and back again/ jumped off/ pushed/went woosh off/等还有人物间的对话等生动形象地表现了故事人物的行为和情感,塑造了鲜明的人物形象,营造了真实有吸引力的故事氛围,将读者带入到具体的语言情境中。故事的内容是主人公出行遇到问题解决问题的过程,贴近学生的实际生活,有利于培养学生积极的生活态度和积极思考解决办法的习惯。

故事的开端、发展、高潮和结尾脉络清晰,话语精炼,起伏的情节和丰富精美的插图激发学生的阅读兴趣,并吸引学生深入阅读和理解故事。同时精美细致的故事配图,对人物动作、表情和环境的细节描写和绘制,能很好地帮助学生理解故事情节,体会人物心情,把握故事情节的发展。


学情分析

学生是从一年级开始学习英语实行双教材学习制的四年级学生,高段使用的教材是粤人民版《英语》教材和校本统一选择的拓展教材New Magic。学生在学习这个故事之前具备基本的一般过去时知识。四年级的学生愿意参与较为真实的课堂语言实践活动,并积极表达自己的意见和看法;能在老师的引导下从不同的角度看待问题,具备一定的批判性思维能力;能在图片的帮助下和教师的引导下在阅读中把握文章的大意,理解故事的情节;同时四年级学生具有较强的好奇心和观察能力,能在老师的指导下提取图片信息,理解故事情节。他们活泼好动,喜欢表演和模仿,富有表现力,能积极思考,喜欢小组合作。他们所具有的思维能力水平和语言基础,能帮助他们在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点。

但是文中一些生词如stuck, sailor, thump,woosh等会对学生的学习形成阻碍。所以在设计活动和课堂上,教师会引导学生在语境中借助图片和教师的肢体语言学习和理解重难点。通过结合上下文猜测、解码图片信息等方式,帮助学生突破难点,理解故事的发展,再引导学生运用自然拼读法读准字音。其次四年级的学生思维缺乏深度,已有的知识储备和表达能力和理解能力还有一定的差异,因此在设计教学活动和授课的时候会根据学生实际情况,提供关键词句和教师示范,为学生搭建语言支架,帮助学生降低表达难度。同时教师会引导学生在阅读中运用观察、分析、推理、评价等策略,以提升学生思维的深刻性。

教学目标

在本课学习结束时,学生能够:

学习理解方面:

1、能够理解和识记故事的核心词汇:sail、 sailor、stuck、woosh等,并能运用关键句型和关键词汇表达自己的观点;

2、能借助图文看懂故事内容,梳理故事梗概,提取故事的主要人物Sid积极参与解决船被卡住这一问题,并在最后机智利用鲨鱼的帮助解决问题的主线;

3、能根据故事的发展合理预测情节,并在学完故事后总结出船卡住的理由,思维的逻辑性和预能力得到提升;

4、能够准确、有感情地、按照意群停顿朗读故事。

应用实践方面:

1、能够有理有据地分析水手们几次解决方案的可行性,思维的逻辑性得以提升;

2、能利用板书和图片进行故事复述,综合语言运用能力得以提升;

3、能准确体会人物情感把握人物性格,选取喜欢的部分小组合作表演故事片段;

4、能通过对故事中水手Sid的主意的讨论,联系生活实际,对这一主意从不同角度进行评价并阐述自己的理由,思维的批判性得以提升。

迁移创新方面:

学生能分析问题产生的原因并结合实际生活探索更多合理的解决办法。能分享自己陷入困境时的解决办法和理由以及如何做才能避免问题的发生。在这个过程中学生能够明确在生活中遇到问题认真思考,积极想办法解决是必要的;在解决问题的过程中,学会团结协作和合理利用身边的工具是非常重要的。

教学重点

(1)结合图片信息和文本信息突破重难点、理解故事内容,梳理故事情节;

(2)借助板书和图片,复述故事情节,表演故事片段;

(3)对水手们的解决方案进行分析,评价;

(4)总结问题产生的原因,多角度评价主人公的做法并阐述原因;

(5)迁移知识,联系生活,分享更多的解决办法。


教学难点

(1)借助板书和图片,复述故事情节,表演故事片段;

(2)总结问题产生的原因,多角度评价主人公的做法并阐述原因;

(3)迁移知识,联系生活,分享更多的解决办法。


教学流程图


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教学过程


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02

专家点评

优点:

Sailor Sid Is Clever故事的开端、发展、高潮和结尾脉络清晰,话语精炼,起伏的情节和丰富精美的插图激发学生的阅读兴趣。教学设计能吸引学生深入阅读和理解故事,同时精美细致的故事配图,对人物动作、表情和环境的细节描写和绘制,能很好地帮助学生理解故事情节,体会人物心情,把握故事情节的发展。

建议:

教学目标的表述需要整合,落实在过程中要区别于意图,要具体化一些。“What do we learn from the story?”对学生概括观点有一定难度,结合前面的问题梳理会适合一些。


特别说明

课例来了稿件主要来自“播种阅读优秀课例评选”,2021年25个优秀课例从上百份投稿中脱颖而出。

“第五届播种阅读优秀课例评选活动”已于2022年5月发布,敬请于往期推送中查看。为方便老师提前准备参评课例,现将中国英语阅读教育研究院推荐用书整理如下:

小学学段:

《大猫英语分级阅读》

《丽声英语百科分级读物》

《多维阅读》

《丽声北极星自然拼读绘本》

《丽声北极星分级绘本》

《丽声指南针英语名著分级读物小学版》

《阳光英语分级阅读小学版》

初中学段:

《大猫英语分级阅读》

《阳光英语分级阅读》

《多维阅读》

《丽声英语百科分级读物》

《丽声指南针英语名著分级读物初中版》

高中学段:

《阳光英语分级阅读》

《多维阅读》

《丽声指南针英语名著分级读物高中版》


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- End -

本文作者:CERA

来源:第四届播种阅读优秀课例评选

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